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逐梦高考
不负三载，高考必胜
北京市第八中学生物学高级教师
区学科带头人 侯峰
带来高考生物
考前最后一课的精彩分享
一起来看——
像科学家一样思考
培育科学探究素养
科学探究的基本环节
●按照实验组的设定方法，可分为
①加法实验
②减法实验
③加法-剔除实验
④减法-回补实验
⑤对比实验（即相互对照实验）
●按照对照组的设定方法，可分为
⑥阴阳对照实验
⑦自身对照实验（即前后对比实验）
●同时涉及两个及以上变量的实验
⑧联合处理实验
⑨上下游实验（逻辑链实验）
教材中的科学探究
培育科学思维素养
会审题
会分析
会说话
考查形式
逻辑图形→文字（答案）
文字（题目）→逻辑图形
文字（题目）→逻辑图形→文字（答案）
测评用语
原因、解释、机理、机制、推理、推测、演绎 ，比较、对比、优势、不同，分类、归纳、分析、综合、概括……
作答要求
逻辑性——前因后果
科学性——生物学语言
完备性——分级赋分，极易丢分
简洁性——不仅是美观，直接影响“完备性”
基本逻辑关系
线形
环形
分支型
文字（题目）→逻辑图形
培育生命观念素养
结构与功能观
●结构决定功能/结构与功能相统一
存在***结构决定***功能
破坏***结构失去***功能
●可考察的系统
分子、细胞结构、细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统
物质与能量观
●物质是能量的载体
***物质携带/可转化生成***能量
●能量是生命活动的动力
***能量驱动***物质生成/转化
能量的储存释放伴随着物质的合成分解
●物质与能量的转化路径
节约/浪费/增加/减少物质与能量
●能源物质的分子
结构与能量的存储相适应
进化与适应观
●亲本
共同祖先
●遗传与变异
经不定向变异，产生多样子代
●选择
经特定环境的特定选择，保留特定子代
经多种特定环境的特定选择，保留多种特定子代
●结果
种群***基因频率发生定向改变，种群进化、适应***环境
稳态与平衡观
●明确所研究的特定系统
分子、细胞结构、细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统
●从“来去”角度进行分析
特定系统的输入/合成/增加数值=特定系统的输出/降解/减少数值
●结果为***方面的稳定
特定系统保持稳态/相对稳定/在一定范围内波动
培育社会责任素养
创设真实情境，解决现实问题
以积极、正向的心态看待试题背景
●生命与健康
健康生活
珍爱生命
●生态与环保
生态意识
绿色行动
●辨伪与求真
理性判断和解释
科学参与社会议题
●科技与社会
热爱祖国
关爱他人
其他考前注意事项
知识是素养考察的载体：全面、细致，多关注主干核心。
可适当拓展概括“现代生物技术”：十二种PCR；基因编辑系统；物质分离技术；分子杂交技术；常用示踪分子；细胞显微技术；遗传学研究技术。
控制考试节奏：不可贪快，特别是开场前；留有余地，按空余10分钟规划考场时间分配。
调试好紧张度：保持适度紧张。