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逐梦高考
鹰击长空，鱼跃龙门
福建省厦门双十中学
历史正高级教师
福建省首批学科带头人
厦门市优秀教师
陈温柔
带来高考历史
考前最后一课的精彩分享
一起来看——
理清脉络，知往察来！最后一课，盘点高考历史应答策略
理解命题方向
掌握答题方法
语境理解：培养系统思维与过程思维
语境：特定的时、空、人（主体）
系统思维
整体认知
要素与要素、要素与整体
系统与环境
动态变化
过程思维
掌握演变过程
明确阶段特征
锁定关键节点
梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段，引导学生运用历史唯物主义的基本立场、观点、方法；
在历史时空框架下把握重要的历史事件、历史人物和历史现象，以及人类文明的重要成果；
理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。
具备批判性思维
实证精神
整理与互证史料
最大限度且准确获取信息
运用史料说明、解释历史现象
运用史料说明史事间的联系
辨别史料意图
逻辑思维
“四字口诀”要记牢！
客观评判
抓住本质
动态观察
全面分析
多维视角
合理推断
归纳推理
常识判断
应试精准表达
命题者对历史事实或历史记录进行简要叙述，目的是对不同的思维方式和素养构成进行考查。
对历史叙述的理解和辨别程度是学生考试成败的关键，这就决定了历史叙述在历史知识和思维能力考查中的重要性，我们对历史叙述应多加关注。
了解何为叙述
区分历史叙述中的史实与解释
通过历史叙述得出正确结论
辨析不同的历史叙述
典型问题注意
历史事实除了通过历史叙述，还可以通过实物呈现；
同一历史事实会有不同历史记载；不同记载并不代表历史叙述不能客观准确再现历史事实；
历史叙述不一定都是真实的，综合多种历史叙述不一定能够确认历史事实。
精准进行叙述
叙述客观
史实无误
史观科学
概念清晰
分寸恰当
术语准确
典型问题注意
表述过于绝对（以偏概全或材料未体现）：决定、共识、消除、长期、再现、体系、普遍、开始、完成、全部
典型的“材料未体现”：材料中无对比意味，而选项突出对比，如最早、主要、主流等
以史育人
以史力行
以史增信
以史崇德
以史明理
增强文化自信
厚植家国情怀
培养使命担当