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日前，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出推动人工智能人才培养与素养提升、促进人工智能与教育深度广泛融合、建强“人工智能+教育”基础环境、优化“人工智能+教育”发展生态等4项重点任务。
当下，人工智能教育大模型构建、学科专业数字化升级、人工智能与教育教学深度融合等一系列举措正在稳步实施。从在线课堂的广泛普及，到个性化学习路径的智能推荐，人工智能赋能教育已成为推动教育转型、促进教育高质量发展的重要引擎。借由网络，丰富的名校课程、虚拟实验、数字图书可以低成本、广覆盖地送达偏远乡村课堂。同时，数字化技术通过全程记录学生课堂表现、作业完成情况、知识薄弱点、兴趣偏好等信息，能够构建全面、细致、动态的“学习者画像”。这有利于打破传统标准化教学的局限，为每个学生量身定制学习计划、推送适配资源，让因材施教从教育理想逐步变为可落地、可推广的现实路径。
对于教师来说，人工智能技术的发展和应用也为教师队伍建设与专业发展带来了全新机遇。一方面，AI助教、智能批改系统等工具能够高效分担作业批改、答疑辅导、学情统计等重复性、事务性工作，大幅减轻教师负担，让教师有更多时间专注于教学设计、情感沟通与价值引领。另一方面，规模化、低成本、高质量的线上培训资源，打破了时空限制，让不同地区的教师都能便捷参与专业研修。跨地域、跨校际的协同教研平台，更是为乡村教师、基层教师搭建了成长桥梁，使其能够随时观摩名师课堂、参与集体备课、接受专家远程指导，有效弥补了偏远地区教师专业发展机会不足、教学视野受限等短板。
在充分肯定人工智能赋能教育的巨大价值的同时，我们也必须清醒认识到转型过程中存在的现实问题与潜在风险。受区域经济发展水平、教育基础条件差异影响，部分偏远农村地区、低收入家庭仍面临网络信号不稳定、智能教学终端匮乏等问题。与此同时，城乡师生数字化能力差距仍然存在，部分基层学生仍停留在简单使用数字工具的层面。教育数据安全与隐私保护同样面临挑战。学生学业成绩、家庭经济状况、心理健康状况、行为轨迹等敏感信息，在数字化采集、存储、使用过程中，若缺乏严格规范的管理机制，容易出现泄露或被篡改、滥用等问题。
更值得关注的是，教育的本质不仅是知识传递，更是情感交流、价值塑造、品格涵养与人格培养的过程。人工智能可以高效完成知识讲授、习题训练等任务，却难以替代师生面对面的情感互动、思想碰撞与人文关怀。若在教学中过度依赖技术、弱化师生交往，可能导致校园情感联结淡化，影响学生健全人格与良好品德的形成，偏离立德树人根本任务。
面对教育数字化转型带来的重大机遇与现实挑战，必须坚持系统观念、底线思维与公平导向，让数字红利惠及更多学生。
加快构建普惠包容的数智基础设施，夯实教育公平硬件底座。持续加大对农村、边远、民族等薄弱地区的投入，优先推进网络全覆盖、智能终端全配备、数字资源全通达，缩小区域硬件差距。要构建多层级、一体化的教育资源与服务云平台，确保优质资源的普惠接入。
全面提升师生数智素养，强化数字伦理与安全意识。将数字素养、网络安全、信息甄别能力等内容深度融入各学科课程与日常教学，培养学生的数据思维、创新能力与批判性思维，使其既能熟练运用技术，又能理性辨别信息、规避网络风险。针对教师建立分层分类、常态化、精准化的培训体系，重点提升其智能教学应用、数据安全管理、算法偏见识别、学生隐私保护等专业能力，让教师真正成为数字化转型的引领者与守护者。
健全政策制度与评估监管体系，以制度保障教育数字化行稳致远。进一步完善教育数据安全、人工智能教育应用伦理等相关法规与标准，明确数据权属、使用边界、存储规范和算法透明度要求，建立关键教育算法审查、评估与监管机制，严防技术滥用与数据泄露。构建以促进教育公平、提升育人质量为核心的评估体系，定期监测数字化应用对不同区域、不同群体学生的实际影响，确保技术始终服务于立德树人根本目标。
（作者赵琳华系华东师范大学教师教育学院助理研究员）