河南名师解读2014年河南高考数学学科试卷

  河南名师 焦作一中周运涛

 一．试卷分析

1.今年数学试卷总体结构平稳，仍然是选择、填空、解答三种类型保持多年的一贯结构。选做题仍然作为解答题放在试卷最后供考生选择，赋分比例难度要求均严格遵照《考试说明》的相关规定。这种试卷命题命题方式学生非常熟悉，从而避免学生的紧张与陌生，有利于学生发挥自己应有的水平。

2.平稳过渡的同时也也凸显“变”与“新”，相同的试卷结构下从新的视角考察不同的知识点,从而规避命题“模式化”。变化最大的就是选做题，23题第一问是很常见的问题，但第二问强调应用；选作24题一改多年来考察绝对值不等式的解法与应用，考察常见不等式，但都符合《考试说明》要求；再如理科12题，考察三视图，14题，利用新的方式考察逻辑与推理，17题去年考察的是三角函数与解三角形，而今年考察是数列。这些变化，使得今年试卷让人耳目一新。

3.试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中都占有很大的比例，试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。如理14题就是通过自然的对话提炼出奠定解决问题的基础。数据处理能力是新课标的具体要求，今年的试卷考查数据处理能力的试题有文、理科18道.

4.难度适中，和去年相比略有下降。今年选择题和填空题中没有涉及信息迁移题，选择题和填空题的难度也有所降低，会表现平稳，但题干较往年有所变长，信息量也较大，重点知识基本全覆盖。数列问题几年之后今年再次考察，属于简单题，立体几何，解析几何平时也多有训练。但学生普遍反应计算量较大，说明考卷对学生计算能力有较高要求。

二、今后的学习建议

1.高度重视课本，切实夯实基础

试卷的千变万化，都是重点知识构建试题主体。在解题训练中进一步加强对基础知识和基本技能的学习，在知识运用中分析梳理知识网络结构。考生要从整体上把握教材内容，形成良好的认知结构。只有“双基”过关,才有能力做难题。因此解题训练不能单纯追求解题的数量和速度,不能单纯追求正确结果,而应从提高学生的基本素养入手,通过一题多解、多解归一等方法将它们落实到位。

2.归纳总结常用的数学思想数学方法，努力提高分析问题解决问题的能力

高考试题改革的重点是从“知识立意”向“能力立意”转变。就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用。以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能，数学思想方法比数学基础知识具有更高的层次，是高考试题必须考查的内容。

 河南教考资源信息网新课标全国版2014年暑期高中学生充值价格优惠公告