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培根铸魂 以史育人
——2024年高考历史全国卷试题分析
郑州11中高三历史备课组长付照炜
2024年高考历史全国卷试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，严格遵循立德树人的根本任务，积极发挥以史育人的导向作用，落实高考评价体系的基本要求，发挥高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。在新老高考交替之际，高考试题严格贯彻依标施考理念，试卷结构相对均衡，题量和题型基本不变，试题难度整体适中，促进高考改革稳步推进。
一、严格贯彻依标施考，指导教师课堂教学
高考历史试题严格遵循高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念和基本原理，突出全面性和典型性，关注教材新增加内容，引导教师依据课程标准设计和组织教学，学会用教材教，而非教教材，做到应教尽教，避免超标教学。文综新课标卷第24题考查教材新增知识点“早期中华文明”，学生需熟练掌握早期中华文明的主要特征、理解新旧石器时代的不同特点方可作答。文综新课标卷第30题以波斯帝国两份契约创设情境，考查波斯帝国的经济发展状况，要求学生结合早期西亚北非文明、波斯帝国等相关知识进行作答。
二、深化主干知识考查，引导学生重基强干
高考历史试题注重考查历史主干知识，不存在偏题、怪题和冷门的考点。试题通过对学科基本史实、基本概念、基本线索、基本理论的考查，引导学生重视对基础知识的学习，加强对主干知识的深入理解与掌握。文综新课标卷第31题，描述了16、17世纪多条海上航线的开辟活动，涉及美洲、亚洲、菲律宾群岛、荷兰、太平洋等多个地区，学生需熟练掌握“地圆学说”、新航路开辟、世界殖民体系等基本概念，才能更好地理解人类历史从分散走向整体的过程及其影响。文综新课标卷第32题通过描述17世纪法国细布工场部门分工和工序状况，考查手工工场的发展对生产方式变革产生的影响，引导学生认识生产力决定生产关系这一基本理论。文综新课标卷第34题通过呈现十月革命前俄国主要城市苏维埃中布尔什维克党人地位的变化，考查学生对俄国十月革命这一基本知识的掌握，引导学生理解历史事件发生的因果联系。
三、注重思维品质运用，提升学生综合能力
高考历史试题注重增强试题的开放性、综合性，考查学生挖掘和分析历史信息、调取和运动历史知识、独立思考和综合运用历史思维解决问题的能力，鼓励学生从不同角度发现问题和提出问题，多个角度分析问题并解决问题，引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式，促进学生转变学习方式，学会主动学习，重视自身综合能力的提升。文综全国甲卷第42题通过呈现学者关于20世纪世界城市发展变迁的示意图，构建多视角、多层面的问题任务，要求学生既要掌握扎实的基础知识，又能根据任务进行知识迁移，全面深刻地认识历史发展规律，科学合理地进行历史解释。文综新课标卷第43题通过呈现1932年中国重要新闻标题的摘编，要求学生自拟论题写一篇短评，主要考查学生迁移和运用历史知识对历史现象进行客观分析并作出合理阐述的能力，学生需要结合日本侵华、国民党围剿红军、爱国民众积极抗战等历史知识，比较九一八事变后中国社会各阶层对日本侵华的不同反映，认识到中国广大爱国民众为反抗外来侵略争取民族独立实现中华民族伟大复兴而不懈努力的伟大精神。
四、彰显学科核心素养，提高学生综合素质
高中历史新课标将历史学科核心素养凝练为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，意在鼓励学生对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度和正确的世界观、人生观、价值观及历史观。文综新课标卷第27题考查史料实证，学生需在对宋金关系有基本了解的基础上，辨析题目中的多种类型史料，选取可信的史料重现历史真实，引导学生培养大胆怀疑、多源互证的实证能力。文综新课标卷第29题以清末编练新军为背景，呈现新军军官的来源构成在地域、受教育程度等方面的差异，学生需结合清末新政、新军、辛亥革命等相关知识作答，落实对时空观念、唯物史观和历史解释的考查。
五、突出学科价值引领，落实立德树人目标
高考历史试题深化“五史”考查，充分发挥历史学科的育人作用，引导学生对中华传统优秀文化、中华民族共同体意识、中国共产党奋斗历程、新中国经济建设、改革开放和中国式现代化的关注，培养学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同，厚植青少年的家国情怀和红色基因，从而真正实现“全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求”。文综全国甲卷第26题立足中华文明的创新性，依托明代中期经济社会转型背景，以明代中后期士大夫广泛参与日用类书编纂的现象创设情境，展现士人以守正不守旧的创新精神，回应民众对日用知识的急迫需求，引导学生认识中国传统文化的创新动力。文综全国甲卷第45题以北魏时期冯太后的教育改革为背景，呈现了冯太后作为历史上的少数民族政权统治者尊崇华夏制度文化、推行儒学、设立郡学、编写《劝戒歌》向鲜卑人传播中原文化等举措，再现了鲜卑与中原交往交流交融的史实，考查学生对鲜卑民族华夏文化认同形成意义的认识，以及魏晋南北朝时期中华民族多元一体格局的理解，引导学生领悟中华文明兼收并蓄的开放胸怀和大一统传统，启发学生认同和铸牢中华民族共同体意识。文综全国甲卷第30题以1943年陕甘宁边区佳县城关区各阶层公粮负担情况创设情境，展现中国共产党为团结一切抗日力量，调动社会各阶层支持抗日的坚强决心和不懈努力，引导学生认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，培育学生爱党爱国的精神。文综新课标卷第44题以新中国装备制造业“从无到有”“从弱到强”的发展过程为切入点，展现从新中国成立到新时代，中国现代化建设取得的巨大成就，引导学生了解中国共产党领导中国人民探索中国式现代化道路的奋斗历程，领悟习近平新时代中国特色社会主义思想与社会主义现代化建设成就间的内在联系。