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今年已经是商社学生社团的第五年了，衡中商社成立于2012年，在目前高中还没有统一标准的商业课程的情况下，设置的课程还不够系统合理，还有太多需要完善调整的地方。时代在不停发展，能做的就是尽力把这些变化及时体现在课程中。商社社团课的教学是目前学校商业教育的瓶颈，一方面普通高中是没有专业经济学教师的，另一方面高中教师的职业特点决定了没有一线的商业实践经验，实践性的缺失这个问题在商学院也有，目前解决的方法是——案例教学法和邀请一线的从业者进课堂，这也是目前商业教育主要的一种教学形式。
对商社的热情源于对经济学的兴趣，现代社会毫无疑问是商业社会，商业的本质是资源的配置，商业让资源实现了高效率的配置，增加了社会效率。随着改革开放和中国加入WTO。商业化和市场化裹挟着东南沿海的海风扑面而来，商业素养作为现代人具备的一种必备素养日益受到重视。随着我国经济的高速发展，在现代社会不具备基本的商业常识要想适应当今社会的发展越来越困难。而商业素养的形成必须在一定的商业氛围中得到熏陶，所以在高中开设商业选修课程和社团非常必要。
商社这几年形成了课堂教学加三个教学实践活动的教学方式，三个教学实践活动分别是：校内商业模挑战赛、大咖进校园、未来即来主题演讲。
一、课堂教学
为了能系统的讲解经济学知识，平时的教学主要借鉴A-level经济学，A-level是英国高中课程，是英国全民课程体系，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国学生的大学入学考试课程。A-level经济学的课程设置非常的合理和系统。
二、三个教学实践活动
1、商业模拟挑战赛
在高中阶段，学校缺少商业氛围和商业的实践环境，因此衡水中学引进了商业模拟挑战赛，商业模拟挑战赛对广大青年学生了解商业知识、锻炼商业素质、适应商业社会具有重要意义，因此深受喜爱。目前已经连续成功举办四届校内赛。商赛的举办一定程度上弥补了学校商业教育实践性缺失的问题，但并不能完全解决商业社团课缺失实践性的问题，因为商赛本质上是一场模拟活动。商赛的意义在于使学生能更加形象的了解商品的流通过程，对宏观经济学有初步的了解。
2、大咖进校园
平时的教学中做了“大咖进校园”活动，邀请社会上一线的商业从业者进校园给学生上课。“大咖进校园”邀请公司、银行、保险、证券等行业的从业者，以自己的实践为前提讲解自己所在领域的经济学相关知识。
目前已成功举办五期：《品牌的定位与宣传策略——以六个核桃为例》 衡水本地企业河北养元智汇饮品股份有限公司品牌推广部王昊昱经理为商业社团学生分享、《保险公司的盈利模式和投资策略》，主讲人为中国平安人寿保险股份有限公司衡水中心支公司营销总监魏增兴、《金融投资的策略研究》主讲人为衡水财达证券营业部客户发展部经理高艳丽、《传统企业的未来布局-泰华科技的探索之路》主讲人为泰华伟业科技有限责任公司3D打印及教育事业部经理杨呈，主要介绍了传统的房地产企业如何应用新技术、 《汇率变动的因素分析》 主讲人为中国银行衡水分行营业部出国金融服务中心主管刘振云，讲解了汇率的相关知识。
3、未来即来活动
当今时代科技与商业结合日趋紧密，科技进步是经济发展的主要动力，为了能使学生了解科技前沿，为学生之后大学选专业和就业提供参考，发起了以“未来即来”为主题的演讲展示活动，社团学生分为八组，围绕八个主题（人工智能、基因编辑、无人驾驶、区块链、混合现实、航空航天、编程语言、新能源）从五个方面（概念、商用前景、中外发展情况、代表公司、涉及的大学专业）进行研究和展示。以上新技术并不遥远，有些正在商用有些正在商用的路上，因此主题定为“未来即来”。
“未来即来”活动以研究主题为导向带动学生研究一个前沿领域，通过查阅资料和撰写行业报告让学生了解如何自主学习，通过查找这些领域涉及到的专业，使学生能更清楚了解相关领域的相关专业，成果最后以报告和演讲的形式显现，可以锻炼学生的演讲和阐述能力。小组分工合作既可以锻炼组长的领导力和分工能力，也可以锻炼小组内成员的合作能力。
三、反思
1、目前社会上以财商教育为主题的学生活动众多，水平参差不齐，要引导学生正确的评估众多活动的价值，有些活动过于追求形式化可能会让学生对真实的商业环境产生误解，不利于学生的成长。
2、商社的课程没能更好的和学生的考试科目结合起来，商业课程直接涉及的高中学科有数学和政治，选修学科心理等，商社平时的教学如果可以和学生的考试科目结合起来会更加有利于学生的学习，一方面增加学习对考试科目的热情，另一个方面也能促进学生更好的上好社团课。
3、要进一步促使学生形成成果意识，成果意识对于学生成长和升学非常有用，如果一学年的课程在学年结束的时候能让学生形成论文和报告类的成果，对学生之后的自主招生和出国留学申请非常有帮助，通过社团课的研究主题能让学生发现自己的兴趣，对之后的报考大学专业甚至职业规划都会有影响。
4、建立科学的评价机制，目前商社还没有对学生形成有效完整地评价机制，评价机制的形成和建立要兼顾公平和学生个性。下一步会建立系统评价机制，通过校内赛成绩对每个队伍和成员进行评价，根据未来即来展示活动对学生形成评价，加上平时的课堂表现和作业逐渐形成综合性的评价体系。