基于主干知识 立足核心素养——2016年高考全国1卷文综（历史）试题分析

贺志敏（郑州外国语学校历史教研组长）

　　近年来，命制历史试题的最高原则是“注重考查对基本历史知识的掌握适度和考查学科素养与学习潜力”。今年的历史试题更加凸显这一特点，命题突出了主干知识，较为切合中学教学实际，同时又注重了思维能力的提升，体现了考纲要求的四大能力。

　　一、试题难度适中，风格基本稳定

　　1、从试卷结构来看，题目类型、问题设置和答题要求均未有大的调整，考生较易接受并能较快作答。从考查知识点来看，依旧按照通史体例，但中国史、政治史和经济史比重较大，文化史比重较去年大幅下降。

　　2、难度总体稳定且略有下降：试题选用材料总量减少，尤其是学生较难理解的文言文材料大幅减少。材料简洁贴近教材，设问表述科学，作答指向明确，给出考生较多的思考和判断时间，有利于改变文综时间紧做不完的现象。

　　二、突出主干知识，体现主题立意

　　1、题目均在常考点和主干知识上设问，无偏难怪的知识点。在选择题中通过增加选项的模糊性，强调知识间的相互联系，不仅体现了历史学科的整体思维，也较好地解决了不同模块知识点的覆盖问题。

　　2、试题设计上继续延续小切口、深分析的考查方式，通过以小见大考查学生的学科能力。如25题以汉代画像砖考察古代中国农业，28题通过火柴洋布考察中外经济，31题通过贸易变化考察中国外交，40题以人口问题为主线进行古今联系等。

　　三、强化思维创新，关注学科素养

　　1、科学求真的证据意识：试题多以材料形式给出，考生要以教材中的客观史实和结论为基础，通过阅读归纳与分析论证，运用论从史出的研究方法解决历史问题。

　　2、多维会通的思维能力：试题设计较少考察单一知识点，注重考察学生的整体史观和发散思维能力，如28、29、31、32、34、35、40、41、46、47等题目均涉及历史知识的横向与纵向联系。尤其是41题的论题阐述，注重了问题设置的开放性和答题方法的多维性，要求学生能够根据论证主题，在限定史实范围内自主建构历史阐释框架，并形成个性化的历史认识和解读。