点评人：郑州中学高三历史备课组长、中学高级教师 曹兰

     2025年高考历史河南卷试题由河南省自主命制。一方面，试题遵循了高考改革的总体方向，对标课程标准和高考评价体系，延续“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念，体现平稳过渡与学科坚守。另一方面，试题在挑战新题型方面有一定的特色创新，为河南省探索具有地域特色的教育改革路径提供了实践平台。从立德树人的角度看，试题既体现了家国情怀，又体现了全球视野。

稳字筑基：平稳过渡与学科坚守

      高考历史河南卷在试卷结构、考察范围上一定程度的延续了全国新课标卷，体现了平稳过渡与学科坚守。首先，在试卷结构上采用16+4的模式，选择题16道，其中中国古代史5道，中国近现代史5道，世界史6道，中国古代史、中国近现代史、世界史大体均衡，旨在培养具有全球意识的中国公民。另外，在考察范围上，加强必修课和选择性必修课的融通，形成相对完整的历史学科通史体系，体现了学科知识的综合化、体系化特色。

      1.凸显价值引领，落实立德树人

      就中国史而言，通过“五史”（中华民族发展史、中共党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史）考查，引导考生形成正确的国家观、文化观、历史观，坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定理想信念，厚植家国情怀，培养健全人格，促进中华民族的伟大复兴。

聚焦中华民族发展史的试题有第1题、第2题、第3题、第4题。其中，第1题，从仰韶文化到龙山文化的聚落变迁，考查中华文明起源；第2题春秋战国诸子百家对前代文化传承，第17题魏晋南北朝的中医学的特点与影响，均考察中华优秀传统文化。此类命题有助于启发考生筑牢中华民族共同体意识，引导考生增强文化认同、民族认同和国家认同。

      聚焦中共党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史的试题为第8至第10题以及第18题。其中，第18题将新民主主义革命史、过渡时期、社会主义发展史、改革开放史综合考查，试题第二问要求写关于中共调查研究的启示，考生可以从坚持实事求是、以人民为中心、重视调查研究、结合国情等角度作答，从而引导学生体会中共在历史发展中的重要作用，培养家国情怀，同时增强学生对时代发展的责任感和使命感。总体而言，此类试题分别考查了中国共产党在不同的革命和建设时期的使命担当，目的是提升考生在新时代知史爱党、知史爱国的自觉性，加强对革命文化、社会主义先进文化的认同，树立道路自信、理论自信。

      就世界史而言，涉及的试题有选择题第11至16题，以及主观题第19题、20题。其中，第11题以非洲市场为生活情景，考查地域文明交流；第20题涉及亚洲和欧美在古代、近代和现代的关系的演变，考查学生对世界历史发展脉络的整体把握，要求考生在复习的时候能做到中西贯通。第20题的试题立意在于通过梳理亚洲和欧美世界从古代到现代的交往历程，让学生认识到世界历史是一个相互联系、相互影响的整体，不同地区的发展相互作用，共同推动人类文明的进步，从而增强全球意识，促进文化理解与包容，进而培养考生的国际视野和开放意识，引导考生拥有博大胸怀，树立人类命运共同体观念。

      2.创设问题情景，考察思维品质

     《中国高考评价体系》强调，“无价值，不入题；无思维，不命题；无情景，不成题；无任务，不立题”。25年高考历史河南卷通过创设真实、多元、复杂的问题情景，既考查学生必备知识和关键能力，又考查学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维。

     学习情景试题有第2题、第12题、第13题，第16题、第18题等。其中，第13题，英法在取消奴隶制后仍运送奴隶到巴西，体现了资本主义国家对非洲和美洲的殖民扩张与掠夺；第16题，艾森豪威尔对中东的施政政策体现了美苏冷战时期对中东的争夺。

      生活情景试题有第4题、第10题、第11题等。如第4题晋商分家过程中的财产入股经商分红，考查明清经营方式创新。

      学术情景试题有第1题，第13题、第17题、第19题、第20题等。如第19题，通过中英财税体制的不同和影响，增强考生的国际视野和比较意识；第20题，引入学者观点“亚洲和欧美关系曾历经四次浪潮”。

      社会情景有第3题、第8题、第14题、第15题 、第18题等。其中，第3题唐朝限制商人囤钱，体现国家治理。第8题1949年1月毛泽东部署绘制地形图、统计大中小型城市，便于后期接管和治理城市，反映解放战争后期中共治理国家的前期布局。

      3.贯彻素养导向，倒逼教考衔接

      高考历史河南卷全面落实对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科素养的综合考查，强调试题的基础性、应用性、综合性和创新性，倒逼高中历史教学在教考衔接中关注核心素养的养成，关注纲要选必知识的融通复习及通史体系的构建，深挖教材细节，关注核心概念和主干知识的内涵及外延，关注跨学科知识的融合。

      如，第17题魏晋南北朝中医发展的特点与影响，既与当下重视中医药传承与创新发展的施政热点相契合，又体现素养立意。首先，要概括中医发展的特点，需要结合当时的医学著作、医学发展等史料进行分析，从而考察学生论从史出，史料实证的素养；其次，将中医置于魏晋南北朝这个特定的时空，考生在分析中医影响时，要关注其发展的时代背景和阶段特征，这考查了时空观念的素养。考题倒逼高中历史教学过程中，不只强化学生对阶段特征的归纳和识记，还要创造问题情景，让学生学会用阶段特征解决问题。

      再如，第18题，考查中共党史调查研究中的主要任务与举措，这要求考生能基于党史学习中的重要时期的重要事件，如国民大革命时期的打倒列强除军阀、抗日战争时期的全民族抗战、过渡时期的经济恢复、社会主义建设时期的探索与失误、新时代的三农问题，再结合阶段特征分析，这道题综合考察了学生时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。试题倒逼历史教学过程中关注历史发展的大线索，注重知识整合，同时，关注现实问题，培养学生历史思维。

     4.呼应社会热点，指向问题解决

    《考试说明》中强调“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材，要实现对考生情感、态度和价值观的引导和考查”。社会热点包括周年大事、学术研究热点、重大时政热点等。

      如，第20题关于亚洲和欧美关系的试题，与当前的全球化趋势以及构建人类命运共同体等时政热点相契合。在古代，亚洲和欧美世界存在经贸文化交流，这与当今全球经济一体化、文化多元化趋势相似；在近现代，亚洲与欧美世界关系中存在冲突与合作，这为思考如何构建人类命运共同体，推动各国在平等、互利、共赢的基础上开展合作提供启示，从而引导考生意识到通过对话、合作解决分歧，共同应对全球性问题的重要性。

      再如，第19题关于中英财税政策比较的试题，既契合当代中国不断推进的财税体制改革，又呼应全球化与国际经济关系。试题中对中英历史上财税政策的对比，能为当下中国的财税体制改革提供历史借鉴，引导考生思考如何在借鉴国际经验的同时，结合本国国情进行制度创新和完善。同时，了解中英历史上财税政策的差异及其对经济的影响，可以帮助考生理解当今国际经济格局形成的原因，以及不同国家在全球经济治理中的角色和策略，进而思考如何通过合理的财税政策促进本国经济在全球化发展，同时积极参与国际经济秩序的构建与完善。

      总之，高考历史河南卷旨在推动考生由“解题”向“解决问题”转变，从而培养独立思想、理性分析、善于提出问题并解决问题的新一代。

新章初现：地域特色与命题创新

     1. 融入中原文化，彰显地域特色

     中原文化源远流长，从古代的仰韶文化、龙山文化，到二里头文化、殷商文化，再到古都洛阳、大宋汴梁；从国共对峙时期的鄂豫皖苏区到抗日战争时期的晋冀鲁豫边区；从二七塔下的热血到红旗渠精神、焦裕禄精神，这所土地上的坚守，从来不是为了纪念碑，而是为了脚下热爱的祖国。

      虽然整张试卷呈现的河南文化元素不多，仅在第1题涉及仰韶文化和龙山文化。这可能就是传说中的反套路，反押题吧。但对照高考历史河北卷、广东卷、重庆卷、北京卷等地方卷，我们会发现，高考历史地方卷融入地方文化考查主干知识或者以地方文化作为试题情景是大趋势，如2024年北京卷第16题要求分析唐幽州的重要性及辽南京在统一多民族封建国家发展进程中的作用；24年河北卷第19题考查河南涉县石堰梯田；24年重庆卷第17题第二问要求分析近代重庆城区扩大的主要原因；24年广东卷第19题要求围绕“广东与近代中国”写小论文。所以，今年考得少，并不等于以后不考。

      2.创新命题形式，坚持改革创新

      河南省考试院在创新命题形式方面是有铺垫的。2025年河南省高三历史适应性演练（即八省联考历史河南卷）第18题首次惊现历史排序题，引来“哇声”一片。试卷第18题以1925年出生的徐光耀在革命时期所写的日记摘编为材料，创设不同时代的四条生活情景。试题第一问要求考生按照中国革命的发展历程推断三则日记的写作时间顺序，并阐述理由。试题第二问要求考生概括新民主主义革命时期中国共产党军队的思想政治教育的特点。此题聚焦中共党史，渗透时空观念和历史解释素养。

      2025年高考历史河南卷的创新题型同样是第18题，依然延续了2025年河南省高三历史适应性演练第18题的部分风格，比如依然考查中共党史，但有所微调。首先，从试题材料看，试题给出中共在不同时期调查研究的六则史料。不同的是，这次没让排序，而是明确给出了时期，如十八大后、建国初、人民公社时期、抗战时期、大革命时期。其次，从时空上看，试题不仅考中共党史，还考查新民主主义革命史、社会主义发展史、改革开放史，涉及长时段的时空考查。第三，从设问看，试题第一问要求任选三则史料，阐释中共在当时的主要任务和重要举措。相比适应性演练的排序题，试题在时空素养要求上降低了难度，但考查学生对重大历史线索的理解运用，考查考生解决问题的能力，要求考生在平常的历史学习中，养成问题意识。

历史复习优化策略：守正固本，多维创新

     1.加强纲要和选必知识的融通复习，打造通史体系

     2.关注社会热点、学术进展，尝试初中—高中—大学的贯通式教学研究

     3.强化情景教学、落实核心素养、创新教学形式。可采用特色研学、任务驱动、主题式学习、跨学科融合教学、博物馆学习等特色教学方式，指向问题解决。

     4.关注河南区域文化，用好乡土资源，开设校本课程。

     总之，2025年河南省高考历史试题的命制体现了平稳过渡与特色创新的有机结合，这样既能保证高考改革的稳步推进，又能充分发挥河南省自主命题的独特优势，从而更好地顺应“3+1+2”的新高考模式，守正创新，旨在培养兼具家国情怀和全球视野的中国公民，为国选材。