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河南省2025年高考英语采用全国一卷，充分落实立德树人根本任务，引导学生德智体美劳全面发展。试题注重基础知识和基本技能，指向关键能力和思维品质，凸显价值引领和育人功能，对高中英语教学起到了积极的反拨作用。
一、坚守立德树人，倡导五育并举
1.厚植家国情怀，坚定文化自信。试卷立意深远，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，选材广泛、体裁多样，积极传播正能量，引导学生涵养家国情怀，坚定文化自信，拓展全球视野，强化人类命运共同体意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，培育自尊、自爱、自信、自强等优秀品质，充分发挥铸魂育人功能。
阅读D篇聚焦微塑料污染这一全球性环境问题，重点介绍中国科研人员提出的解决方案，展现中国科学家的务实精神，传递了在全球生态文明建设中的中国方案。语法填空语篇介绍围棋艺术展与中华传统文化、人工智能与当代艺术的巧妙结合，呈现了中国传统文化中的哲学思想和智慧与现代科技的全新结合。这些语篇让学生感受中华文化的独特魅力与当代中国发展智慧。
2.关注生存环境，拓展全球视野。阅读语篇A、C、D涉及自然与环境保护话题，充分印证了习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的理念。例如，A篇通过数据对比和解决方案，探讨不同交通运输方式的碳排放问题，并提出未来能源改革的方向，引导学生深入思考人类生存环境，拓展全球视野，培养人类命运共同体意识。
3.倡导五育并举，促进全面发展。试卷选取有关体育、美育、劳动教育的语篇，实现对学生德智体美劳全面发展的教育引导。听力材料介绍用绘画提醒海滨城市居民关注气候变化的项目，彰显美育的意义和价值；阅读第二节语篇讲述一位大学咖啡馆员工勤恳工作、竭诚为学生服务的故事，传递了勤勉敬业的劳动教育价值。
4.锤炼道德品质，关注生命成长。试题选材贴近学生的学习和生活，引导学生思考生命的意义和价值，树立阳光自信、积极向上的人生态度。读后续写语篇讲述了作者在家庭聚会上与兄弟产生分歧，随后经过反思决定主动道歉的故事，阐释了责任与宽容的良好品质。
二、注重基础知识，强化关键能力
试卷既强化对基础性语言知识的考查，又注重考查信息识别获取与加工、逻辑推理与论证、语言理解与表达以及批判性思维等关键能力，全面诊断学生的学科核心素养水平。
1.深入考查基础语言知识。完形填空和语法填空是直接考查基础语言知识的典型题型。其中，完形填空描述作者在搬家时发帖赠送自己不用物品的经历及感悟，考查学生对英语词汇知识特别是实词的掌握与运用以及词汇的语义功能；语法填空通过介绍围棋艺术展与现代技术的融合，考查学生对基本语法知识的掌握与运用能力。
2.突出考查学科关键能力。试卷突出对阅读理解和应用写作等关键能力的考查，着重强调语言的综合运用。阅读第一节超半数试题聚焦推断、归纳和概括等高阶思维能力，例如第26题考查学生根据语境来推断单词“staggering”的含义，第30题考查学生的推断能力，第31题考查学生概括文章主旨要义的能力，第34题侧重考查学生理解作者的写作意图，阅读第二节考查学生在理解语篇的逻辑结构、把握上下文逻辑关系的基础上作出推理判断的能力。写作第二节要求学生阅读叙事类文本后，基于对故事大意、情节脉络和人物关系的理解接续写作，合理设计情节发展并完成恰当结尾，使故事语言准确、逻辑合理、内容完整。该题型综合考查书面语言表达能力，充分体现综合性和创新性的考查要求。
三、优化命题设计，考查思辨素养
命题设计守正创新，稳中求变，不断创新命题方式，指向思辨素养的考查。语法填空题设置给出单词基本形式的空白6个（第58、59、60、61、63、65题），未给任何提示词的空白4个（第56、57、62、64题），注重语法基础知识在语篇情境中的灵活运用，尤其是未给任何提示词空白的增加，加强了对句子结构、逻辑关系、句子意思的考查，突出语法的语用功能和表意功能，这正是课标倡导的正确的语法观。
应用文写作就外教提出的班级英语报增设“Fun at my school”和“Guess who I am”两个栏目让学生选择其一并说明理由，内容要点非常简洁，开放性较强，留给学生很大的自主发挥的想象和空间，也给学生搭建了用英语充分表达思想和观点的平台，综合考查学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维以及跨文化沟通和语言表达能力。
四、加强教考衔接，发挥正向引领
试题命制依托《中国高考评价体系》，体现“一核、四层、四翼”精髓，严格按照《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中的学业质量水平二的要求，确实做到了不超评价体系的高度和深度、不超课程标准的广度和难度，强化教考衔接，以考促教、以评促教，致力英语教学提质增效。
试卷语篇贴近学生学习和生活实际，引导学生理解并掌握学以致用、以用促学的方法，提高英语学习效率。试卷强调对英语综合语言运用能力的考查，引导学生深度学习，触类旁通，减少机械刷题，夯实知识基础，培养关键能力，发挥了考试评价的正向引导作用。