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10月10日是第32个“世界精神卫生日”，今年的主题是“促进儿童心理健康 共同守护美好未来”。
10月9日，国家卫生健康委召开新闻发布会，介绍促进儿童心理健康、共同守护美好未来有关情况。教育部体卫艺司副司长一级巡视员刘培俊表示，把学生心理健康工作纳入省级人民政府履行教育职责的评价。
▲教育部体卫艺司副司长一级巡视员刘培俊
据介绍，今年4月，教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，把学生心理健康工作纳入省级人民政府履行教育职责的评价，作为学校办学水平评估和领导班子年度考核的一项重要指标。这标志着加强学生心理健康工作上升为一个国家战略。
刘培俊还表示，各地学校树牢“健康第一”的教育理念，把学生身心健康作为考核学校教育教学工作的重要指标。
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教育部门近期对于学生心理健康工作做了哪些部署？工作的重点又在哪些方面呢？
教育部体卫艺司副司长一级巡视员
刘培俊
党中央、国务院长期以来始终高度重视学生的身心健康，对于促进学生健康作出了一系列战略部署，各级教育部门和学校全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人的根本任务，把心理健康作为学生全面发展的重要基础，开展了一系列大量扎实有效的工作。为进一步全方位高质量的促进学生身心健康，今年4月，教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着加强学生心理健康工作上升为一个国家战略，摆在更加突出、更加重要的位置，并对学生心理健康工作作出了全面部署，重点在以下几个方面。
第一，明确了学生心理健康工作的总体思路。强调以促进学生全面发展、健康成长为总体目标，要培育学生珍视生命、热爱生活、自尊自信、理性平和和乐观向上的心理品质。同时，通过系列的育人活动，造就学生百折不挠、坚韧不拔、宠辱不惊的意志品质，让学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的一代新人。
第二，明确了学生心理健康工作的基本原则。强调三个方面：一是坚持目标引领，全面发展、健康第一。把促进身心健康作为学生全面发展的基础前提，作为一条主线贯穿于学校德智体美劳各个方面，融入教育教学、管理服务的各个环节，家庭、学校、社会的各个环境，为学生的身心健康营造良好的条件。二是坚持问题导向，防控结合，教育在先。强调加强学生的心理健康教育，引导学生形成健康心理素质和意志品质，为学生营造良好的育人生态。三是坚持需求驱动，系统治理，能力为主。动员政府、社会、学校、家庭、医院多方面的力量，共同回应学生的心理需求，提升健康促进的能力。
第三，明确学生心理健康工作的促进体系。一是坚持德智体美劳“五育”并举，将心理健康工作融入五育，高质量实施以德育心、以智慧心、以体强心、以美韧心、以劳健心的各项育人的活动。同时，坚持监测预警、健康教育、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系，全方位保障学生心理健康。
第四，明确学生心理健康工作的行动举措。从五育并举、监测预警、健康教育、咨询服务、干预处置、人才队伍、健康科研、健康环境等八个方面系统部署学生心理健康工作。
第五，明确了各级政府教育卫健等17个部门加强学生心理健康工作的职责，强调多部门联合、医教体融合、家校社协同，共同促进学生心理健康，同时把学生心理健康工作纳入省级人民政府履行教育职责的评价，作为学校办学水平评估和领导班子年度考核的一项重要指标，根据需要加大经费支持，同时也鼓励各地、各校创新工作举措，发挥引领示范作用。
总之，17部门联合印发专项行动计划，可以说是一个多部门的综合性政策文件，也是一个务实性的行动方案，目的是推动各项工作有序开展，为学生的身心健康营造更好的环境。
在促进儿童青少年心理健康方面，家长和老师应该发挥哪些作用？
教育部体卫艺司副司长一级巡视员
刘培俊
当前学校、家庭、社会越来越多的方面关心关注学生的心理健康，可以说在呵护儿童心理健康的多方主体当中，离学生最近的就是老师、家长还有学生本人。国家政策也明确要求，把学生的心理健康工作要融入到家庭、学校、社区的各个环境当中，多年来各地和学校也创造积累了很好的经验，家校协同，家长老师发挥作用，对孩子的心理健康，做实做细相关工作。
第一，学校用心关心关爱学生，让学生“在校如在家”。学校树牢“健康第一”的教育理念，把学生身心健康作为考核学校教育教学工作的重要指标，要呵护学生身心健康，在健康放在第一位的基础上开展教育教学各项改革和各项教学活动。一是坚持全过程育人。学校设计思想教育、学科教学、科学研究、体育锻炼、艺术活动、劳动任务，社会实践等各项活动，让学生在喜闻乐见、丰富多彩的活动当中能够愉悦身心、增长学识，应对挫折，管理自我，健康成长。二是发挥全员育人的作用。不仅是心理健康老师、班主任和辅导员，而且强调学校的各科老师以及教职员工，都担负起学生心理健康工作的一份责任，关心关爱学生的学习生活，以及他们的思想，营造融洽的师生关系和同学关系，让学生真正的小我融入到大我，让个体融入到学校集体的大家庭。
第二，家庭善于教育子女，让孩子“在家如在校”。家庭是孩子的第一所学校，也是一所特殊的校园，家长是学生的第一任老师，也是一对一的得力的老师。现在家长做了大量工作，主动配合学校做好子女的心理健康教育，树立正确的家教观、育儿观和成才观，掌握儿童和青少年心理健康教育的方法和技能，经常主动关心子女的心理状况、情绪变化和内心感受，平等地对话沟通，做好心理教育，寻求咨询服务和必要的干预，营造良好的家庭育人环境。同时，家长要做到以身示范，带领孩子快乐成长。
第三，学生学会管理自己，让健康”在我如在他”。学生不仅接受家庭学校他人关心，也要当好自己健康第一责任人。自觉学习心理健康的观念意识、知识和技能、方式方法，具备健康素养和健康管理的能力。特别是当自己心理困惑、情绪不好或者是遇到挫折的时候，能够静下心来想办法，正面评价自己，同时鼓起勇气去求别人，相信自己能够通过自己的努力以及他人、朋友的帮助，能够很快地走出困境，恢复到正常的心态。
家校协同是各地开展学生心理健康教育的一个成功办法，所以家长、老师和学生都有自己的一份任务和职责。未来老师和家长能够继续携起手来，为学生营造一个良好的家庭环境、校园环境和成长生态。
教育部门在儿童心理健康方面做了大量工作，那做好这项工作的关键是什么？
教育部体卫艺司副司长一级巡视员
刘培俊
这个问题，是当前促进儿童青少年心理健康的关键，这也是教育部门和学校多年来在探索和聚焦的一个领域。实践也表明，改善儿童青少年的心理健康状况，促进学生心理健康要抓住关键。除了在政策体系、体制机制、经费保障这些宏观部署方面，在业务层面要聚焦几个关键点，包括重视关键时期、优化关键因素、抓住关键环节。
第一个是重视学生成长的关键时期，护航孩子成长。在人生的旅途当中，儿童青少年这个时期正处于身体发育、心理成长和人格养成的关键时期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，内心容易受到外界环境的影响而发生心理变化。我们知道，身体有时感冒发烧，心理也会出现不适，一般我们比较关注儿童青少年身体方面的疾病，但心理健康问题也需要早预防、早发现、早干预、早康复，早日恢复到正常的健康状态。
第二个是优化心理影响的关键因素，营造健康的环境。影响儿童青少年心理的因素是比较多的，但是儿童青少年经常会遇到的像考试与学业、升学与求职，包括手机与网络、情感与人际，还有自我与评价，这些因素是影响儿童青少年心理的关键之所在，所以需要家庭、学校和社会加以重点关注，共同引导帮助学生妥善把握住，恰当处理好这些影响心理健康的关键因素，营造有利于学生身心健康的育人生态。
第三个关键是抓好心理工作的关键环节，确保规范有效。目前，已经建立起了预警监测、健康教育、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系，这四个环节当中，其中健康教育十分关键，可以说是一个前提，它既是培养学生健康向上心理优秀品质的关键，也是抓早抓小预防心理健康问题的关键，所以希望学校和家长继续家校协同，共同做好学生和子女的心理健康教育，让学生具备心理健康的素养，具备心理健康方面的知识技能、方式方法，学校特别是要按要求继续开好心理健康的必修课、选修课、主题活动、日常教育等，真正把健康教育做好，把预防关口扎牢，不断提高学生的心理健康水平。