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【关键词一】高中多样化
●措施：突出不同的学科建设特征
目前，普通高中教育在办学理念、培养模式等各个方面存在同质化、趋同化的倾向。对此，《试行方案》中提出，高中可在全面执行国家课程方案的基础上，突出学科建设特征，在数理、人文、科技、体育、艺术某一方面或几个方面形成明显的学科优势；各校还可以根据情况开展创新教育实验或中外合作办学项目。
另外，各校还可以根据发展的需要，整合特长生资源配置，不断调整和完善普通高中招生录取政策，优化特色学校优质生源结构。
○声音：“择校”更有针对性了
高中多样化发展，对家长们来说可谓是个利好消息。
家长程先生说，给有特长的孩子选高中最麻烦，除了看校风，还要看学校是否对孩子的“胃口”，如果各高中都有自己的特色，他们在给孩子选学校时就不那么盲目，也更有针对性了。
【关键词二】普职结合
●措施：可根据学生意愿高二分流
每年高考报志愿时，相当多的学生对填报专业几乎一无所知，对以后可能从事的工作方向缺乏了解，也就很难从兴趣出发做出选择。
试行方案提出，在中等职业学校开办普通高中班，进行普职融通教育。普通高中班学生在完成普通高中课程方案的基础上，根据学生意愿实行高二分流，兼顾升学预备教育和职业技能教育，为学生提供多种需求选择。
另外，开展普通高中和中等职业学校合作办学，在普通高中开设职业类课程，充分利用职业学校的资源优势，加强对学生专业技能的培训、人生规划的引领、就业技能的指导。
○声音：希望不要演变成好差生的分流
普职融通虽然意味着学生有了二次选择学业的机会，但家长们也担心，这样的分流会不会变成好生和差生的分界线。家长崔女士就表示，老师们都想教好学生，有了这个政策，再加上升学率的压力，老师会不会因此劝说成绩不太好的学生去读职业学校？
【关键词三】高中大学衔接
●措施：高中可尝试“大学先修课程”
北京大学曾发布消息，称将与部分中学合作开设“中国大学先修课程”，北大也还将组织统一的测试，成绩作为北大自主选拔的重要依据，还可在学生入读北大后，减免相应课程的学分。不少国外大学也开设了大学先行计划（AP计划）。但目前，郑州市还没有学校开设这些课程。
对此，《试行方案》中提出，积极探索高中教育与大学教育的有机衔接。通过在普通高中开设多样性的选择课程，实现与大学专业性课程的衔接。
通过普通高中培养目标、课程设置、教学方式的创新，实现与大学拔尖创新人才的培养衔接。通过普通高中与大学合作建立生源基地，实现专业合格人才的先期培养。
○声音：会不会增加学生负担
不少学生和家长担忧：高中生本来学习压力就大，如果再增加大学课程，会不会加重他们的负担？
一些学校的负责人也表示，中学试水大学先修课程是一个新事物，课程如何设置、师资从哪儿来、如何考试、成绩如何使用等都是需要面对的问题。